毛振明教授致辞

中国基础教育质量监测协同创新中心首席专家、全国学校体育联盟（教学改革）主席、教育部中小学体育教学指导委员会副主任，毛振明教授也出席本次发布会并对项目做出了高度评价，他认为户外教育在国内处于非常初级的状况，这一研究填补了学界的空白，应该用全视野构建课程，从体育教育、心理建构、社会促进、自我成长等方面来考量研究的方向，研究不是课程体系的搭建，而是为庞大的体系建设提供基础，这个基础越是科学牢固，就越能为学科和行业发展建设千屋万厦做足准备。他鼓励大家，一旦决定做这样一件事，就应当把它“当大事，当苦事，当成事，也当乐事”来做。
 

领攀户外运动中心负责人李松涛
 

领攀户外运动中心负责人李松涛先生表示：“以探险和户外活动为情景的教育模式在欧美早已有了成熟的理论、方法和体系，但是并不适用于中国大陆的环境和人群，生硬的照搬和抄袭并不能起到很好的教育作用，我们希望通过这样的研究来寻找到适合中国大陆青少年成长生理、心理特征的科学依据，并在此基础上制定出合理、完备的课程体系。领攀将全力支持这样的科研项目，为青少年教育的事业做出贡献。”
 

 广东省关心下一代工作委员会主任郑晓霁

发布会后，与会人员还参加了青少年户外教育专题研讨会。广东省关心下一代工作委员会主任郑晓霁坦言，“教育孩子，要先教育家长；孩子的问题，就是家庭的问题”，同时分享了日本自然教育方面的经验。其他学界和业界代表，也从理论和实践两个层面探讨未来户外教育发展的思路与方向。
 

广州大学附属小学“山鹰第二课堂”

值得一提的是，此前，领攀户外运动中心以广州大学附属小学等学校为试点，在“第二课堂”开设“山鹰”系列户外教育课程，利用学校的场地和环境开展形式新颖的探险和户外教育，使学生、家长和老师能够直观地了解到户外教育的好处，从而打消顾虑，走向户外，接受挑战。课程深受师生们及家长的欢迎。而如何针对青少年的成长需求，开发和实践高质量的体验式教育，从而实现个人核心竞争力的提升，是项目小组重视、并且要面对的新时代背景下的挑战。

工作小组将于2018年9月发起“中国青少年户外教育标准课程体系构建与发展论坛”，并正式对外发布第一阶段成果。